專案具體內容：

一、沙發客來上課實體聚會

1. 邀請
分享者可以是外國旅人、國際學生、新移民，也可以是台灣人，透過網路、路上遇見或是朋友介紹知道沙發客來上課計畫，跟我們連絡並填寫申請表即完成第一部分作業。

2. 媒合
申請表經審核之後，會發給合作學校、各地老師，讓他們瞭解旅行者的背景、介紹內容、需求、旅行時間、預計範圍等資訊，有興趣的老師可以自行跟旅行者聯繫，邀請他們到校分享。

3. 沙發客來上課
確定好分享的時間後，邀請老師會先和分享者介紹學校環境與學生狀況，同時也會介紹分享者的基礎背景給學生，讓學生事先準備想要與分享者互動的問題，或是想交流的內容。入班當天，教師需視情況協助翻譯並引導學生互動，並於課後進行討論與總結，趁著認識新國際朋友的熱情，激起學生對世界的啟發和想像。

4. 接待住宿
分享者在拜訪完學校的前一天或是拜訪學校之後，我們會幫他們安排接待家庭，免費提供住宿。有時候住在學生家、老師家，或者搭帳棚在學校內，也有睡過校長室沙發的分享者，若學校方面沒有辦法提供住宿，也可以由在全台各地跟我們合作的接待家庭協助接待。

因為這個計劃不會支付分享者額外費用，也需要保護分享者的權益，我們自訂了沙發客來上課的勞動基準法：不能讓分享者自行在教室跟學生分享，他們不是代課老師。他們只是旅人，不是專業講者，一位分享者一次最多對兩個班級的人數分享，一天最多三堂。我們希望分享者也可以保留體力、時間和好奇心認識每一位接觸到的台灣新朋友。

二、沙發客來上課線上聚會

2020年，受疫情影響，全球旅遊人數下滑，台灣也停止了觀光入境。沙發客來上課的一貫作法受到了挑戰，為了因應疫情，我們開始跟全台灣各大學的國際事務處和語言中心聯絡，邀請國際學生拜訪學校，另一方面，我們也邀請因為疫情返台的海歸台灣人來分享。在疫情升溫期間，各級學校陸續禁止外人入校，因此我們開啟了線上課程運作模式。分享者直接用視訊的方式與學生互動，曾有法國插畫家在線上同步帶學生畫畫，也有魔術師在線上教學生變魔術。

線上互動的可能性比我們想像中得大，甚至發現利用線上科技，分享者反而可以好好的與每一位學生互動，專心回覆對方的問題。學生可以準備家裡的東西分享、分享者也可以將鏡頭帶出房間，讓介紹自己的家人、居家環境或是窗外風景給學生。身歷其境的實境介紹，孩子彷彿出國了一趟，各個大開眼界，相較於以往聚在班上、全程鬧哄哄的情況，對話品質更加分。此外，透過線上，我們還可以一次邀請好幾位分享者，甚至開放旁聽，擴增一場次能觸及的人數，也可從分享者們的對話中，獲得更多啟發。

因此，我們開始邀請各式各樣神奇有趣的朋友，用Google meeting開設各種課程。每個禮拜五公布下週的課表以及報名表，老師們則會協助將報名表分享給學生，自由報名，同時我們也開放一些名額給民眾。從6/7號開始，連續五週共24堂課程，報名人數從剛開始每場50人到現在每場約100人，場場滿額，至今持續進行中。

目前為止，學生們曾線上聽過澳洲中醫師、緬甸詩人、立陶宛人的分享，也邀請了曾在聯合國工作的台灣人，參與奧運工作的台灣人，以及華語老師、舞者、藝術家、環工教授等台灣分享者，反應熱烈，有些分享者欲罷不能，還親自提出加開場次的希望。

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成果與效益：

到目前為止，沙發客來上課已經邀請了350位以上，來自超過60個不同國家的分享者去拜訪學校，合作學校包含湖口高中、竹塘國中、大埤國中、南寧高中、屏北高中等52所，且陸續增加中。國際教育並不需要花大錢，城市不一定比在地優越，對許多外國朋友而言，比起都會區的學校，能走入鄉下、深入偏遠地區的校園反而更具吸引力。

我們曾經邀請印度人教學生做咖哩、讓越南人帶著學生做越南春捲，孩子們認識了智利的針灸師、以色列的軍人、法國的藝術家以及赤腳旅行的德國旅人，各式各樣的生命故事帶給鄉下的學生和老師一次又一次生命、文化、想法上的衝擊。我們不把分享者當老師，而是當作從遠方來訪的朋友或是客人，因此學生不會認為「來了一個外國老師」，而是會興奮「我交到了外國朋友！」為了要跟外國朋友溝通，自然就會有學習語言的動力，英語是最基本的，很多時候孩子也會渴望學習對方國家的語言。世界地圖對孩子漸漸變得熟悉，每個角落都因為有一位朋友、存在一個故事而變得立體：那是他/她所愛的故鄉，不只是地圖上的一個區塊。

語言與文化的激盪，燃起了孩子想要學習外語和外文化的動機，也變得更想知道關於台灣的文史特色，更有衝勁想要瞭解自身的語言跟文化。基此，現在沙發客來上課除了外國朋友的分享之外，我們也希望學生能準備當地的故事給分享者知道，例如長濱國中的學生會帶分享者去划獨木舟，屏北高中的學生會介紹原住民的點心，不同的文化卻有百分百的快樂。

有學生學完緬甸料理後，回家試煮、拍照傳給分享者。也有學生在順利考上高中後，拿板子寫著捷克文的哈囉和謝謝，拍照傳給國中時來分享的外國朋友，因為他是這輩子第一個跟這位學生說「妳英文說得真好！」的人，這句話讓她有了想上高中的信心。一位老師分享：「這幾年來，我們發現，參與沙發客來上課活動的學生，對升學的意願提高，目標清楚，成績也更理想。」因為他們擁有來自世界上許多的故事，撐起了學習的動機，不再是問「為什麼要讀書，為什麼要來學校」的茫然學生。

我們看過沒有自信的學生，在越南旅人來訪時竟然可以用越南文侃侃而談，讓身旁的同學無比敬佩。我們也曾經看到學生在布吉納法索跟台灣斷交後，非常難過地跑去問老師該怎麼辦，因為在沙發客來上課中曾有布吉納法索的朋友來拜訪過他們。如此，世界脈動與偏遠地區學子的人生脈動開始相連了。我們最希望看到的，就是讓原本對世界無感的學生，因為跟外界有了接觸，開始在乎這個世界。

然而，沙發客來上課活動中受影響最深的，其實不是學生，而是花最多時間聯繫、接待外國朋友的老師。許多老師也是住宿主人，自發性地接下招待任務，很希望能為自己的世界帶來不同的火花，有所探索和學習。相信有熱衷於學習的老師，就能帶出對學習有熱情的學生。

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影響力與擴散性：

一、樂趣是重點
沙發客來上課的所有參與者都有自己的工作，分享並無報酬，所以他們是自發性的在工作之餘覺得有趣才參與，抱著「好有樂趣」的心情參與，無論是分享者、接待者或觀眾，都能更投入的吸收與交流，這些真摯情感牽動了跨國際的深遠影響力。

二、複製與發揚
多年下來，我們看見了沙發客來上課的亮眼成果，但也發現，光是以自己的人力和能力都不足以擴及台灣各地的眾多學校，因此加快簡化流程、傳承經驗的腳步，盼望讓更多教師成為可以獨立運作沙發客來上課的夥伴。為了發揚將世界帶進教室的精神和行動，我們持續努力著，至今舉辦的學校研習與學生演講超過一百場次，也開設臉書社團成為大家媒合、分享的平台，並在此協助各式的問題。


三、讓觀光不再只有消費
我們只要跟外國人說：「This place is famous for nothing, even Taiwanese people don't really visit here.」他們就會想要來這個平凡無奇的地方。台灣人自己覺得的平凡，其實在外國旅人眼中是最值得一探究竟的珍寶。透過沙發客來上課的平台，外國旅人來台灣旅遊時，除了吃美食、買紀念品、逛街等一般行程外，還可以藉由訴說自己的故事、文化和技能，獲得分享、互動、探索等更深層的意義，讓感動隨著旅人傳遞至世界各地。

四、建立國際平台
2017年的時候，我去了比利時、捷克、克羅埃西亞、阿爾巴尼亞、科索沃、保加利亞和土耳其的學校，搖身變成分享的外國人，跟學生訴說自己的故事和台灣。外國老師跟我說，非常希望能有多一點機會邀請世界各國的旅人來拜訪自己的學生，「你知道嗎，這邊的學生都不知道為什麼要學英文，也不知道自己為何來學校。」等等......這不正是台灣老師曾跟我說的話嗎？

因此，我們接下來會推動沙發客來上課的國際平台，希望能夠連結世界各地的老師，讓在身處異地旅行的旅人，能夠透過這個具有公信力的平台，聯繫各地的老師，讓世界各地的學生都能聽見更多故事，明白自己與世界有多麼靠近。

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