專案具體內容：

桃園成功高工的校門口，一張課桌上立著一具擁有豬豬頭、帶著布口罩的小機器人，學生們把手置於機器人前方，即可感應噴出消毒酒精。酒精，是學生們自己以純酒精調製成的75%酒精；布口罩，是學生們在課堂上親手縫製的口罩；豬豬機器人，是學生在課堂上設計組裝而成；感應程式，是學生們自己撰寫的 C 語言與 Arduino 語言。這是桃園成功高工的「STEAM融入防疫教學課」。

防疫機器人和手做布口罩不僅僅在校園中使用，這群高工一年級的學生，還前進社區安養院，把防疫機器人放置在安養院各出入口，並教這些爺爺奶奶注重消毒防疫。一堂以《新冠肺炎》為主題的主題式課程，從健康學科出發，整合科學程式設計、藝術科的手作美學、與社區關懷的意識。

一、5堂課，學習防疫機器人的程式語言
課程設計融入十二年國教總綱「以學生為本位」與「素養學習」的教育理念，並以《新冠肺炎》為主題，跨域統整與學習情境脈絡化，引導學生善用不同領域的學科所學來處理主題中的相關問題。課程設計分為 5 堂課，第一堂課為「戴著皇冠的大魔王」 教導新冠病毒的基本構造與解釋其對宿主的感染過程； 第二堂課為「新冠肺炎攻略」，教導新冠肺炎的相關知識理論，健康科說明新冠肺炎的症狀、傳染方式及如何預防等衛教知識；第三堂課為「靈『機』一動」，教導組裝防疫機器人第 4 堂課為「『 C 』手合作」，教導應用 C 語言與 Arduino 語言設計機器人的程式； 第 5 堂課為防疫機器人「裝水水」，教導「防疫機器人」融入藝術創作，豐富美感體驗。

二、動手實作融入美學教育
學生們從零開始動手實作，透過小組討論及分享表達，設計組裝「防疫機器人」，過程中訓練學生創造力與邏輯思考的能力，激發學生學習機器人程式撰寫的興趣。最後，透過藝術表達能力應用於「防疫機器人」，實踐 STEAM 當中的美感體驗，使學習連結更多美感經驗，有意識地體驗、學習，豐富自身美感素養，形塑十二年國民基本教育本於全人教育的精神「自發、互動、共好」的課室風景。「成就每一個孩子」為十二年國民基本教育的願景，冀望學生「超越其學，增益其能」，擁有跨域增能發揮創意，培育 STEAM 的各項素養領域實踐創客精神，思考與未來科技發展及生活環境所需的結合，激發更符合時代趨勢的教學與學習視野，培養贏向未來的素養與能力。

★備註：STEAM 說明
科學（S─有關新冠肺炎的知識科技；T─設計防疫機器人酒精噴霧器的程式工程；E─製作酒精噴霧器及組裝機器人個零件藝術；A─防疫機器人融入美感教育數學；M─預估一天噴霧器酒精的使用量與填充次數）

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成果與效益：

課程中教導學生利用撰寫程式及馬達機電整合，以小組合作學習的型式來進行實作課程，培養團隊合作以解決過程中所面臨的困難與問題，融入STEAM元素實踐創客精神。學生自己也能創作解決生活問題的作品~「防疫機器人」是最大的收穫。

將學生製作「防疫機器人」放在校門口，成功扭轉忘記雙手要噴酒精消毒或缺乏意願的學生的過往景象，現在進校門，學生最喜歡用「防疫機器人」噴酒精消毒雙手，提高防疫自主的意願。

老師也將學生製作的「防疫機器人」送到安養院，教導學生學以致用，回饋社會(由此融入品德教育的核心價值~關懷行善)，並祈願學生在未來的生命裡，能勤耕自己生命的福田，進而將這份愛傳出去，自然表達尊親敬長之心，期以養成知善、樂善與行善兼具的品德素養。

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影響力與擴散性：

已與本校、他校教師分享，至少影響師生500人以上

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