此獎項由響應夥伴各贊助10萬元獎金,贈予他們從【臺灣100】中選出最符合該企業/單位CSR思維之教育專案。(依贈獎單位筆劃排序)
依得獎者筆畫排序
國家教育研究院副研究員兼課程及教學研究中心主任(退休)
未來親子學習平台社長
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系特聘教授兼教育學院院長
為台灣而教基金會創辦人暨董事長
社團法人瑩光教育協會理事長
遠見‧天下文化教育基金會
未來教育中心執行長
依得獎者筆畫排序
如何用一堂英文課,讓學生擁有全世界?
新竹建功高中持續打造多元創新的課程,讓師生共同揮灑創意,在教室激盪出驚喜的火花。在英文課加入微創影英內容,成功獲得學生喜愛。2019年推動「莎翁英閱劇」,以戲劇方式融入英語教學與莎翁經典文學作品,協同美術、音樂與表驗藝術老師,共同設計跨領域美感課程。讓晦澀難懂的莎翁劇,變成平易近人的課堂活動。
今年團隊更進一步結合多媒體型態,開發主題走秀、英文對嘴MV和促銷廣告片等。使用多元的英語素材教學,學生展現的方式也變得更活潑生動,大家紛紛放開來,大膽表現自我。在不知不覺中精進英語能力、藝術涵養與國際觀,同時學習到團隊合作,以及在生活中嫻熟運用語言、圖文和科技產品。希望透過這堂另類的英語課,培養學生成為關懷社會環境的創客與具有自主性的終生學習者。
前進文化發源的古部落,拉近孩子與山林的關係。
屏東長榮百合國小位處大社部落、瑪家部落和好茶部落的永久屋基地「RINARI(禮納里)」。學生皆來自這三個古老部落,因此學校特別重視多元民族教育,秉持「童年山林全人美學」為教學理念,2019年與「台美聯盟全球大使獎學金課程(TUSA)」計畫合作,讓孩子用英文介紹自己的文化,並規劃禮納里原民DNA課程,從部落知識建構文化統整。
今年團隊聚焦「生命回溯」,帶領孩子回到舊部落,從行前準備、體能訓練、野地搭營到學習獵人智慧,實行完整的知識、技能與素養態度的課程。讓孩子在山林裡,在部落遺址中,感受祖先生命的軌跡,進而領略傳統文化蘊涵的古老智慧與永續精神。
這是一趟體驗心智與體力抗衡的鍛鍊,也是一趟部落新生代走入歷史長河的旅程。
逃學的孩子,都來「逆風學院」吧!
深耕中輟、高關懷青少年的「逆風劇團」以戲劇為媒介,作為接近孩子的起點,再透過各種培訓課程和實際陪伴,慢慢打開他們的心房。2019年團隊以「多元藝術培訓課程」帶領青少年認識表演與劇本創作,學習劇場技術,最後於年度大型舞台劇演出,演繹自己的生命故事。
今年逆風劇團延續長期陪伴及多元教育的理念,打造逆風三大學院:「表演藝術學院」、「體驗教育學院」和「職場技能學院」。目標落實因材施教和學以致用,讓不同青少年可以在過程中找到自己的興趣和價值。這是一場體制外的教育行動,也是無邊際的學校,目的是幫台灣所有非行少
用大自然和影像的力量,撫平豐珠女孩的創傷。
新北市豐珠中學為中途學校,校內學生為法院裁定受性剝削且家庭失去功能,需要安置輔導的青少女。家庭關係疏離,加上強制住校,過去常有孩子不想被管束企圖逃跑。對此,校長陳紅蓮決定反其道而行,主動帶著他們走出校園,不僅爬山登百岳,還將開學典禮移師草嶺古道埡口舉行。2019年規劃銀髮共餐和單車送暖活動,將課堂學到的烘焙和美容美髮技巧帶進社區,幫長輩調配營養美食,騎單車到達服務地點,與長者一起吃飯、聊天,用服務創造生命的新路。
今年延續山野教育「一年一百岳」的精神,除了行動前體能自主訓練並認識山上環境,團隊還指導學生拍攝微電影並上傳Youtube。學會數位工具的技巧,也藉由創作自我療癒,獲得成就感並肯定自我價值。許多學生登山後,內心最渴望的還是和家人至親分享,因而透過社群平台和作品,再次連結與原生家庭和社區的關係。
流經學校操場底下的南郭坑溪,連結了社區與學校,也成為孩子最好的老師。
南郭國小透過設計思考與美感教育,建構孩子體驗式的學習,更吸引家長和社區投入。以環境空間美學概念,結合在地資源活化現有空間,並規劃適合小學生的跨領域課程。2017年團隊藉由走讀課程引導學生認識學區內的日式官舍「南郭郡守官舍群」,透過藝術創作進行老屋改造;2019年則走進附近的傳統市場,讓孩子自己規劃一場「市場小旅行」並擔任導覽,將知識連結社會,與在地共好。
今年團隊延續藝術共創的精神,帶學生重新探索南郭坑溪,將觀察到的生態面貌畫下來,透過美學的力量,將五感體驗以公共藝術的方式呈現。期待孩子走出教室後,能以社區作為實踐場域,與在地居民共同合作,用創意行動解決現有問題,發揮社會關懷與公民參與的精神,進而打造城市的美學角落。
走踏社區,成為城市的探索家!
位於台北市大安區的芳和實驗中學,地理環境特殊,周邊除了工商大樓和住宅,還有生命禮儀行業。有感學生對校園周遭環境陌生,團隊特別規劃「社區探索」課程,帶領學生運用資訊工具和閱讀文本來理解社區歷史脈絡。2019年進行繪製社區地圖、社區桌遊和提出社區改造方案的三階段課程,在真實情境中探索學習任務,也為社區帶來實質改變。
今年專題課程從社區延伸至「城市永續」,讓學生認識生活城市的同時,也學習社會學家及自然學家的觀察角度。學生不僅要認識城市相關議題,也必須學習解決問題的能力和方法。舉例來說,七年級觀察城市使用訪談法,搭配質性方法整理資料;八年級則使用實驗法,透過實驗蒐集資料,並進行量化整理。團隊期待大家能對周遭事物產生興趣,保持好奇心,成為城市探索家及行動家。
推動資訊科技,讓孩子用機器人探索更寬廣的世界。
臺南市海東國小長期發展資訊教育,成立機器人後援會五年來,成為機器人競賽的常勝軍。2017年團隊打造「暗蟬仿生機器人」,以臺灣瀕臨絕種的昆蟲暗蟬命名,利用機器人偵測環境,認識暗蟬危機。培養科技素養的同時,亦提升對環境保育的關注。
這兩年全球籠罩在疫情之下,待在室內時間增加。團隊開發一系列運動遊戲,帶著這些遊戲探訪獨居長者、消防隊和社區居民,讓孩子和長者一起玩遊戲運動,達到老幼共學的效果。此外,規劃偏鄉服務行程,帶領孩子展開跨校交流,進行機器人教學。資訊教育不只是操作程式,更需要互助分享、有實驗精神,發揮共好的信念。