專案具體內容：
一、女孩日行動 讓偏鄉的孩子看見自己
陳子捷是大家口中的「扣扣老師」，也是籿苗協會的領頭人。2018年進入宜蘭縣大南澳地區的小學，帶領小學女生認識自己，在這之間不只看見孩子的好奇，也感受到老師的茫然。她指出，「有老師跟我們說，很多時候面對學生對『性』與『性徵』的好奇，不確定該怎樣給出適當的回應。」
學生不具名的小紙條中時常表達對性和青春期的問題，例如：不會使用衛生棉、國中畢業後就想結婚生子，無心探索自己的天賦與對未來的想像。這些女孩就這樣慢慢長大，僅是問一句：「你的優點是什麼？」就能讓她們因為想不到自己的優點而流下眼淚。
因此，籿苗協會展開陪伴偏鄉的孩子接觸多元教育，讓他們看見自己。發起「女孩日行動」，從身體構造開始，逐漸建立自我認同和人際界線，並進行師資培育，分享情感教育的教學方法。
此外，從看見自己出發，進而擴展到認識家鄉。他們帶著蓬萊國小六年級學生蓋出一間有圖書室的多元學習空間：「小人一號」。三年過去，「小人一號」已是大南澳地區著名的兒童陪伴據點，固定開設「畫畫課」、「烘焙課」和「木工課」，邀請南澳在地的青年職人擔任老師，從小培育孩童的做事能力和合作精神。
二、女孩聯盟 全台書屋大串聯
一台改造後的藝術廂型車行駛在濱海公路上，目的地是下一個書屋。這台車由金岳國小師生共同打造，是今年籿苗協會的行動工具。他們到各地推廣女孩日，和「新北三峽小草書屋」、「台東孩子的書屋」、「臺灣璞育文教發展協會」及「花蓮練習曲」四個書屋合作，帶著堅強的師資團隊當第一線陪伴者，也啟動一場串聯全國的「女孩聯盟」。想要帶少女們認識自己與身邊的女性，看見女性的無限可能，更重要的是，培養獨立自主的態度。
事實上，在南澳地區得到初步成果後，籿苗協會便邀請更多人為地方教育出力。今年除了串聯台灣各地書屋，也找來新創團隊「小紅帽協會」和「雞湯來了」將生理期、性別教育、身體界線和人際溝通的教案，帶進大南澳地區的中小學，邀請校護和老師一起觀課。許多老師紛紛表示，沒想到可以用活動的方式貼近孩子，傳授過去覺得難以啟齒的性知識。他們願意讓學生繼續上這堂課，這讓籿苗協會吃了定心丸，決定複製此模式，推廣到其他地區。
三、站在現場 老師也必須學習成長
「如果我的學生被性侵了，我該怎麼辦？」、「少女在情緒高漲時不聽我講話時，我該怎麼辦？」
來到據點的孩子，多半在人生中承載許多生命中不可承受之重。在關懷據點第一線陪伴的老師固然有愛心和理想，也需要專業方法和技能，才能帶著孩子經歷每一天挑戰。少女聯盟根據狀況設計四至六堂課程，師培主軸分為「陪伴孩子的心法與方法」、「人際互動」、「身體與性別」和「傷害與保護」。目標是讓第一線陪伴的老師或輔導員增能成長，不會一味地在據點消耗自我、過度燃燒熱忱，進而提升據點陪伴的穩定度。
不僅如此，透過「真人圖書館」邀請百工百業的女性到場和少女對談，包含工作、家庭和教育，帶少女接觸日常生活之外的女性，探索不同領域的可能，作為思考未來發展的參考。課程安排雖以情感教育作為基礎，但也沒有忽視技能教育的重要，安排「繪畫」、「台詞練習」、「攝影」和「採訪」課程，藉此看見生命中的女性，並進行相關創作。
四、舉行大會師 建立支持網絡
籿苗協會預計在寒假舉行三天營隊的大會師，將各據點的女孩將齊聚一堂，分享九至十二月據點上課時創作的作品，一起上課、闖關，建立感情。鼓勵來自各地書屋的偏鄉少女們，透過活動認識和分享彼此，成為偏鄉少女聯盟。雖然活動結束後，大家會回到自己的家，但是每個人都知道，有一群來自不同地區卻處境相同的女孩會互相支持。
大會師也邀請各行各業的傑出女性作為講者，例如陪伴脆弱處境青少年的夢想騎士創辦人賴雷娜，期許女孩們對自己長出多元期許。讓他們知道，結合書屋和籿苗協會，有多方的力量在鼓勵他們，大家可以陪著彼此，一起好好長大！
成果與效益：
一、帶女孩從小正確認識自己，愛惜自己，建立健康的交友觀。
二、帶生活圈之外的女性和女孩交流，看見人生有多種選擇，對自己產生期待。
三、以在南澳地區建立的教育模組複製到全台，結合書屋的陪伴資源，精準對焦書屋服務的對象，有效且有系統的加乘陪伴效益。
四、為第一線陪伴的教師增能，穩定據點的陪伴資源。
五、建立來自不同地區卻有相似處境的台灣偏鄉少女的網絡，互相扶持成長。
六、服務全台5間書屋、200位少女、50位老師。
影響力與擴散性：
一、成立籿苗協會四年間，將多元教育資源帶往原鄉。進大南澳地區7間學校服務240名小孩、50位老師。邀請立賢基金會、查查創意和逆風劇團等，進到學校做設計思考、藝術療癒和情感教育等課程，累積本計畫雛形。
二、女孩日的模組已進到大南澳地區1間中學4間小學，包含南澳中學、金洋國小、蓬萊國小、澳花國小、南澳國小，服務50位國中少女、50位國小女孩。學校上完課後都願意繼續邀請相關師資到校，結合學校家庭教育活動和特色課程持續推展。
三、籿苗協會發揮兒少溝通與進校溝通專業，協助轉譯語言，讓每個大人都能把他的專業輸出給小孩，提供舞台給創新教育組織和青年一起滾動更多資源進鄉，讓大家看見教育困境同時也能發揮所長，共同努力。
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