專案具體內容：

我們透過家喻戶曉的「真心話大冒險」概念來設計題目，激發大眾對個人秘密的好奇心，拉近彼此的關係，達成《問問祕境》希望帶出人與人的親密感和感恩之心，滿足孩子們說的渴望和被聽見的需要。並以簡易的「快問快答」與「對話」機制，促進孩子思考「我是誰」，同時了解「他人眼中的自我印象」，藉互動開啟對話，創造培養情感能力的契機。

一、《問問祕境》桌遊機制簡易說明
遊戲設定：所有人必須共同合作，拼出一條路前往寶藏的路。

1.一人擲骰子抽出題目，如「他喜歡喝什麼類型的飲料？」。
2.擲骰子指定另一人進行回答，並以被指定人答案作為正解。
3.核對答案，若與對方答案相同，擲骰者即可將卡牌拚在地圖紙上；若答錯，擲骰者需收下卡牌。
4.如需計算輸贏，以卡牌數（石頭數）越少者為贏家。

二、遊戲設計：結合生活情境，培養「跨領域的人際互動能力」

1.《問問祕境》的題目牌有著不同的難度及類別，從「簡單觀察看就能回答的事實」到「必須大家通力合作才能完成的行動」分為六類，題目由淺入深，讓學員的互動有不同層次的發展：

(1)難度一：事實性問題，如「他喜歡山還是海？」
(2)難度二：個人想法，如「他覺得最好看的顏色是？」
(3)難度三：私人話題，如「他最好的朋友是？」
(4)難度四：他對我的看法，如「我們的共通點是什麼？」
(5)難度五：互動型任務，如「寫下對彼此想說的一句話」
(6)萬用卡：團體型任務，無路可接時可以使用，如「大家一起唱一首歌」

這樣的問題設計，能有效帶領孩子一步一步慢慢推進、漸漸往心深處探掘。人際關係不再只是一個簡答題，而是由觀察看見「點」，因對話連成「線」，再因彼此理解讓關係升溫成為「面」。玩家將有機會在遊戲中重新理解對方，看見「對方眼中的自己」及「自己從未發現的面向」，進而產生動力去處理真實而切身相關的人際議題，創造更好的互動模式。遊戲有輸贏才好玩，孩子的回答可能不是遊戲題目要的答案，然而就是回答不同，才能發現原來人們的想法有這麼多面，認知溝通真的很重要。

2. 競爭中帶合作、合作中找方法
《問問祕境》希望帶領人們「用瞭解走一條越來越靠近彼此的路」，進而「發現關係的寶藏」。遊戲模擬了「人際關係沒有對錯」、「既競爭又合作」的特性，能促進彼此的理解、溝通、合作。尋寶過程中也會有歷經插曲、靠運氣的時候，關鍵在於如何共同面對與挑戰，最後也有「搶救卡」可以讓夥伴有挽回局勢的機會。

3. 拼圖式玩法：次次如新的人際練習
每個人都不一樣，人與人的互動不會只有一個模式，每一次抽牌，其實都是在創造全新的對話情境。同樣是回答「他喜歡山還是海」這題跟小明玩或跟小美玩，互動方式一定不同，聽到的分享也是新鮮的；反之，即使是跟同一群人，但會因為每次抽到不同題目，也會有不同體驗，因而累積豐富的人際經驗。

4. 創造情境練習表達
欠缺人際關係教育的現代孩子，常常難以表達出自己真正的想法，甚至自己怎麼想的也不太清楚，更不用說找出合宜的方式與對方互動。分享的意義不只在於聽與說，更可以幫助孩子整理混亂的想法，當說出來的那一刻，他也明瞭了「原來自己是這麼想的」。因此我們藉由「類強制」的快問快答、爭奪勝負的刺激機制，督促玩家在遊戲中把想法「具象化」表達出來，並對過對話觸碰內心感受，進而達到具體溝通的練習。

三、桌遊的延伸討論：促進跨社會的同理關懷

《問問祕境》是一個兼具教育意義和有趣的遊戲，然而，更重要的是「玩完桌遊，然後呢？」遊戲中延伸出的互動與討論，更能帶來實質的人際增能，舉例如下：

1.定義不同，人的回答就會不同
《問問祕境》在設計時，故意不精確定義部分題目，希望帶來後續討論的效果。舉例而言，「他喜歡長髮還是短髮？」大多女生會從「自己喜歡留長髮、還是短髮」開始思考；然而多數男生卻是從「自己喜歡長髮、還是短髮類型的對象」作為回答基礎，由此帶出：每個人對問題的定義可能會不一樣，因而產生不同角度的想法和回答。

我們也試著讓學員從題目反思、推論，日常中的溝通，在什麼時候我們容易產生這樣的接收落差？也提醒孩子「核對彼此定義」的重要性，多點耐心討論「你我所見是否相同」。

2.兩個看似不同的答案，真的那麼不同嗎？
舉例而言，一組玩家若針對「他最喜歡吃什麼？」各自回答「泰式料理」及、「月亮蝦餅」，兩個看似不同的答案，其實可能涵蓋在相同的範疇之內，若不花點心思想一想，將容易做出不適合的判斷。從此處往下延伸，我們讓學員練習推論，在人際互動裡，有時候不能只單看表面的答案，而是要真實了解「互動背後的含義」、話語背後的動機，才能真正找到促進關係的核心。

3.人際關係沒有對錯：遊戲中沒答對問題的人，反而瞭解越多
雖然在遊戲中，答錯問題最多的人就輸了，然而，通常在遊戲情境中，唯有在答錯題目時，才有被對方「糾正的機會」，進而增加彼此的瞭解、看到更多層面。例如，卡牌問題：「我們的共通點是什麼？(請提三個)」玩家寫出的三項與指定對象寫出的三項不同時，看似輸分，實際上卻獲得了兩人集思廣益的「六個共通點」，結果反而讓彼此的關係更親密。這個遊戲機制也隱含了「在關係中沒有絕對的對錯」，告訴孩子：有時候看起來輸了的人，反而能贏得關係。

四、反覆練習，養成「跨時空、帶得走的人際能力」

《問問祕境》最想傳遞的精神是：也許生活中會遇到許多與我們不一樣的人，但都可以藉由問與答的對話去瞭解對方，只要瞭解，就可以相處，人際關係沒那麼難！

我們藉由桌遊讓孩子反覆練習人際應對能力，透過異質性的分組方式，每一次答題都是在練習如何跟自己不同的人相處、說話，以及如何在團體中表達自己的想法、核對彼此定義、修正舊有的人際印象。關係是互動而成，因此在培養人際能力時，不能只有教條式的宣導，實際演練更是關鍵，利用互動練習和反覆驗證，才能真正成為「素養」，內化在孩子的心中，讓他們有更健康的自我認知與人際關係。

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成果與效益：

一、瞭解人際相處的真諦

人的一生時間有限，在僅有的生命裡，珍惜自己與周遭人的關係，有能力好好互動、好好相愛是非常關鍵的幸福指標。透過此遊戲，青少年能在容易產生人際尷尬的年紀中，在輕鬆有趣的氣氛下，學習確立彼此的「開放我」、探索以往在人際互動中，陌生卻重要的領域，進而認識自己、理解他人，建構人與人之間更深層的友誼關係，發現不一樣的人生風景，成為一輩子都能具備的軟實力，實在是一件很令人愉快的事。

卡牌中多樣化的問題設計也能開啟同學間的對話，打破平時朝夕相處的自我觀察，透過遊戲發現不一樣的對方、認知人們的多元面向。遊戲中，回答問題沒有對不對，這已不是玩家的重點，重點是學習核對彼此內在的定義，練習提問、友善對話。有時候，玩到精隨之處時學員會希望答題錯誤，因而能開啟更多對話，自己也可以表達更多平時說不出來的關懷和心聲，達到「回合裡是輸，關係裡是贏」的《問問祕境》最高境界。


二、玩出好關係

人有很多面向、每個人也不盡相同，因此人際關係確實是一門複雜的學問，而《問問祕境》可以藉著大人小孩都喜歡的桌遊形式，由淺入深的討論人際間各種議題、提煉彼此相愛的元素，可說是人人皆可入門、玩完皆有感觸的好用教具。

不少學生回饋：「透過討論、表達各自意見的方式，讓我瞭解更多溝通技巧、維持關係的方式，讓我收穫良多」、「課程很新奇、很輕鬆，只是聊聊天、毫無壓力卻可以吸收有效的成果，我也真正體會到每個人的想法並不一樣，需要將自己帶入對方角度、設身處地的瞭解他人想法，才會有好的人際關係。」還有學生表示，在遊戲中學習到，在什麼時候可以用什麼方式去面對，以解決互動問題。

我們也認為，除了讓學習者覺得有趣，教學者本身也要覺得很好玩才是一款好的教學遊戲。幸運的是，《問問祕境》也讓教師非常喜歡，「今天的研習對教學有實質助益，收穫最多的是看到情感教育融入桌遊設計活動，能將嚴肅的議題以輕鬆的方式導入學習的目標」、「會讓我思考如何運用此教材在未來的教學上，促進學生間的互動」、「很有趣、很好玩，也介紹到了桌遊的特色還有意義，希望透過更多人推廣，讓大家更了解並學會好好處理關係」，人際互動是一生的重要課題，相信研習教師們不只為著能將遊戲帶入教學感到欣喜，自己也受益良多。

三、廣受邀約，好評不斷

桌遊的好處是：桌遊在手，隨處都可玩。從開始舉辦《問問祕境》工作坊系列活動至今，累積超過100次自辦或與各級學校、公私立單位合作的專案經驗，融合教育於遊戲概念，已初步產生系統性的推廣效益，與各學校機構合作的好評如潮，滿意度高達平均4.8分（滿分5分），許多學員在活動後分享「對桌遊印象非常深刻」、「還想再玩一次」、「經過桌遊及後續溝通的課程，才知道原來人家是這樣看待自己，更了解旁人眼中的自己跟溝通方式」。

以下是曾經合作的單位表列：

1.桌遊體驗工作坊
展賦人文中學、新竹縣員東國中、南台科技大學、新竹縣關西國中、臺南市家庭教育中心、順興社區發展協會、臺北市家庭教育中心、新北市少年培力園、新竹市曙光女中、高雄市鳳林國中等。

2.桌遊體驗教師增能
臺北市成功高中、臺北市華江高中、高雄師大附中、臺中市新平國小、臺北市開南中學、臺北市福星國小、臺北市萬芳高中、新竹市光武國中、桃園市新屋高中、臺北市內湖國中等。

3.相關合作
高雄市家庭教育中心、嘉義縣家庭教育中心、嘉義市政府社工科、高雄師大附中、新竹市成德高中、新北市永平高中、潮福餐飲企業、桃園市育達高中、新北市中正國小。

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影響力與擴散性：

一、積極辦理相關工作坊，持續在全台拓展
我們至今已在全台22個縣市中的6個縣市舉辦《問問祕境》桌遊相關工作坊，其中遊戲工作坊超過100場、遊戲教師培訓活動超過20場，總計影響超過1400個學員，15所學校或機構。期望在2021年拓展至另外10個縣市，更盼結合108課綱、情感及家庭教育議題，以遊戲化的人際溝通趣味形式在全台持續綻放火花。

拓展過程中，我們也努力優化遊戲。在主架構與精神不變的情況下，因應各機構需求、學員特性進行微調，並持續蒐集量化、質性回饋資料，進行相關分析與評估研究，未來，團隊更會持續研發不同情境之系列牌卡，擴大專案影響力。

二、藉教師培育、學校之力，展望未來
從2019年至今，我們累積辦理約350場「人際溝通／情感教育／家庭教育」相關的師培活動，累計觸及超過4200人次，未來這些教師都將成為養分，滋養著關係領域的教育現場。我們會持續將「具象化」且「可重複操作」的《問問祕境》帶進校園，使更多青少年能玩出最佳人際關係。

三、可操作的「對話式」精神，利於日後應用參考
近幾年研究發現，對話式的教育方式更可以碰觸到孩子的內心、實際提升學習動機。因此《問問祕境》中已有的提問形式、概念和精神，均可延伸成為教學檢核或引導孩子思考的教具等，能做為各種教學領域應用的具體參考。

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