專案具體內容：

一、故宮也變身 兒藝中心2.0

故宮兒藝中心自2017年起醞釀改造計畫，終於在2020年開始試營運，呈現全新的2.0版。讓文物詮釋變得更自由，觀眾可以運用想像力，以新鮮的角度看待故宮。科技的導入使展廳增添魔幻感，還增加學習共感互動。

1.導入多元互動科技：團隊重新思考數位科技能開創哪些實體展示無法提供的經驗。過去數位化多以觸控螢幕小遊戲、多媒體動畫影片為主；如今則有投影問答、體感偵測和數位掃描等多元形式。科技帶來更高的吸引力和互動性，也讓孩子更沈浸其中。

2.探索世代共融：過去強調親子共學共玩，提供家長引導兒童在展廳內學習的指南，多以知識導向為主。如今則朝全齡發展，同時滿足兒童及成人需求，避免博物館疲勞症。展示設計以趣味、輕鬆和增進親子互動為主，提供延伸學習圖卡，滿足進一步知識探索，讓學習與休閒兼顧，成功翻轉兒童展廳內兒童與成人的互動關係。

二、博物館成為另一個遊樂場

想到博物館，許多學生興趣缺缺，反正文物圖片上網就看得到。對此，兒藝中心打造更多元的學習空間，開放學校和教育單位參觀，不只是另一個教學現場，也是孩子新的遊樂場。平日多為國小和幼兒園、寒暑假則是安親班。對此，團隊調整文物知識的詮釋框架與策略，把故宮的典藏作為素材，編織想像故事與闖關遊戲，從體驗過程中接觸文物知識。讓學生和老師在創作分享和導覽互動中，卸下對文物知識的嚴肅感，再搭配各校的教案進行教學活動，拉近文物與孩子的距離。此外，假日還會邀請劇團舉行說故事活動，藉由唱作俱佳的表演，更親近表演藝術與歷史典故。

三、海怪圖記帶你看國寶

發現孩子特別喜愛動物題材，因此團隊特別挑選故宮典藏的《海怪圖記》作為開場。在深幽的大海中，藏著奇幻瑰麗的神秘風景。各種奇態的海怪們自在悠游，吞吐著千百年歷史寶物。海面上方的天空則有一艘艘穿梭古今的時光飛船，想要從海上勾取寶物，觀眾們便跟著飛船忠的一起穿越時空。透過AR、電控玻璃投影、彩繪掃描和體感偵測等數位科技，強化展示的參與及互動性。加上遊戲闖關、問題解決學習策略串起每一個單元，成功吸引孩子們的好奇心。

大家自然而然跟著小翠的腳步，進入下一個展示區：聞香品茶座。結合實體教具與動畫，帶大家從「飲茶」了解古代文化，喝好茶不僅能補充水分和元氣，還可以收集美麗的茶具文物，經過雙向智慧沉浸互動，在怪魚的提問中學習如何製好茶、泡好茶，了解茶文化相關知識。展區一共規劃八個單元，從《海怪圖記》的怪魚開始，以夢想飛船作為旅程的終點，讓故宮的歷史文物不再只是玻璃窗內的珍寶，他們會自己說故事，和大家互動，彷彿有了新的生命。

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成果與效益：

一、八成民眾喜歡新科技展廳：根據調查，面對數位科技為主的展示手法，有八成觀眾表示可以接受，服務對象改為五歲以上或全齡，同樣也有八成觀眾表示肯定。兒藝中心強調跨世代學習，也有超過七成的民眾認為能同時滿足成人或高齡者的需求。

二、孩子更愛逛故宮：根據展場非正式的親子觀眾訪談結果，相較於過去兒藝以實體互動為主，升級後的兒藝2.0數位展廳，獲得小孩喜愛支持的比例比成人來的高。訪談中部分孩子認為新展廳互動性更高、更有趣好玩。

不過，部分家長或成人則表示，新數位展廳固然娛樂性、互動性提高，但知識深度與教育性較不足，也有人不希望小孩接觸太多3C產品，希望能增加可動手操作的實體教具。
由此觀之，面對數位原住民世代與未來教育趨勢，美術館在進行兒童教育展廳佈建時，需關注實體操作與數位互動比重分配的問題。此外，不同世代面對科技固然呈現出迥異的態度，但迎向少子和高齡化社會趨勢，數位媒介或可發揮觸發「代間學習」與「世代共融」的潛能。

三、跨世代共榮共享：無障礙及親子友善設施的升級，有助於實現跨世代共融、共享、共學。強化「代間學習」理念，讓成人在兒藝中心不僅是孩子的陪伴者，也可能找到自主參與的空間，甚至反過來向兒童學習，例如數位科技的操作介面等， 同時也讓成人以遊戲互動方式親近文物。

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影響力與擴散性：

一、故宮兒童學藝中心自2008年創立以來，每年迎接14萬兒童及陪同成人參觀，至今已累計服務超過150萬人次。

二、兒藝中心2.0自109年7月1日改裝完成開館營運起，至110年5月14日受疫情影響閉館止，至今共累計97,509人次。

三、結合科技互動與文物體驗學習的展示空間設計，於今年獲得美國休士頓影展兒童互動類金獎，及美國博物館協會謬思獎混合實境類銅獎之肯定。

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